諾貝爾獎與搞笑諾貝爾獎 科研需要興趣使然
作者： 2019年10月15日 來源：全球化工設備網 瀏覽量：
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或許你并非一個學者，但是提到諾貝爾獎，我想你也并不會陌生。隨著今年諾貝爾獎的陸續公開，相關的話題也被推倒了媒體的頭條，但你知道嗎，每年諾貝爾獎公布的時候，另一個諾貝爾獎同樣會備受關注，那便是搞笑諾貝爾
或許你并非一個學者，但是提到諾貝爾獎，我想你也并不會陌生。隨著今年諾貝爾獎的陸續公開，相關的話題也被推倒了媒體的頭條，但你知道嗎，每年諾貝爾獎公布的時候，另一個諾貝爾獎同樣會備受關注，那便是搞笑諾貝爾獎。
一般來說，搞笑諾貝爾獎頒獎儀式會提前諾貝爾獎一至兩周，獲獎者不但需要自費到場領獎，獲得的獎杯也難逃一個月內“支離破碎”的命運。而更重要的一點是，搞笑諾貝爾獎評選出來學術獎普遍具有一個特點——“無厘頭”，例如去年諾貝醫學獎就頒給了這么一項研究成果：過山車可以加速腎結石脫落。
但是，千萬不要以為搞笑諾貝爾獎僅僅只是一個蹭諾貝爾獎的熱點的噱頭，事實上，那些獲獎的研究成果盡管乍看之下有些令人噴飯，但是背后卻蘊含了一定的或教育、或激勵、或諷刺的潛在元素，仔細想想是發人深省的。
快節奏的生活讓社會上的眾多領域都開始追求目的性，許多時候科研也是如此。毋容置疑的一點，科研成果是對科研過程的一種肯定，是促進發展的根本之一，但是科研只為成果嗎？
仔細想一下，對于大部分發展中、發達國家來說，關于科學知識、科學實驗的教育已經早早地步入了孩子的課題，許多人從小學就開始認識各式各樣的儀器，中學的時候甚至能把有一些有趣的科學現象運用起來，其中更有不少孩子會因為刻意去實驗室做實驗而興奮一晚上。盡管他們所做的實驗研究可能距離我們常規觀念里的科研還有些距離，但是可以確定的一點是，他們“研究”科學的目的是興趣。
正如教育的目的不是迫使學生被動接受知識，而是培養學生主動吸收知識，也就是培養興趣。搞笑諾貝爾獎的出現，并非通過獎勵研究成果來激勵科研人員，而是用一種獨屬于科學愛好者們的幽默，讓學者們抱有對科學的那份興趣，以興趣使然的態度進行他們的研究。
事實上，歷史上出現過同時獲得諾貝爾獎與搞笑諾貝爾獎的學者。
作為納米材料領域頗具關注度的一項技術，石墨烯以及相關研究很大程度上改變了我們的生活方式，同時也打破了人們對于理想二維晶體的認知。而科學家安德烈·海姆也因為發現石墨烯，收獲了2010年諾貝爾物理學獎。
有趣的是這并非他第一次登上諾貝爾獎——盡管上一次登上的是搞笑諾貝爾獎的講臺。安德烈·海姆曾憑借“用磁鐵將一只青蛙懸浮在空中”的成果與邁克爾·貝利爵士共同獲得搞笑諾貝爾物理學獎。
他會花費大量的時間去研究如何完整地剝離足夠薄的石墨層，也同樣會花費時間去嘗試用磁鐵懸浮青蛙，科研無分貴賤，諾獎原本的目的就是培養學者對于科研的執著。安德烈·海姆的例子恰恰告訴我們，投生到科研之中，重要的是科研過程帶來的滿足感，好奇心以及對于失敗的寬容與孜孜不倦對于科研來說同樣被需要。
編輯點評：俗話說，興趣是最好的老師，這對于科研來說也同樣適用。科研是一個漫長且不易得到成果的征程，如果沒有濃厚的興趣支撐，那大多數人都將半途而廢。興趣是驅使我們去嘗試做一件事，并最終堅持下去的因素之一，這也是為什么不管是家庭還是學校，都十分注重培養孩子興趣的原因。
原標題：諾貝爾獎與搞笑諾貝爾獎 科研需要興趣使然
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