人才缺口是制約人工智能發展的重要障礙，人工智能教育面臨著知識儲備不足、體系不完整、師資力量有限等問題。日前，我國第一本面向中學生的人工智能教材———《人工智能基礎（高中版）》正式發布，人工智能相關課程即將進入高中課堂，讓人工智能“從娃娃抓起”。
　　眾所周知，人工智能是個高科技、寬領域、多維度、跨學科的集大成者，從立足大數據、圍繞互聯網的純計算機應用，逐步衍生到人們日常生產生活的方方面面。目前，不少新技術、新模式已經逐步投入到現實運用，多數領域仍然處在推廣、試驗、研究階段，但不管怎么說，“前景可期”是人們對人工智能的客觀評價，何況新一輪以大數據、物聯網、人工智能為代表的科技革命，正是中國發展“彎道超車”的好機遇。
　　可以說，如何把握推廣人工智能技術的重大機遇，讓更廣大的老百姓像普及手機一樣，用上人工智能，這是我們這一代人必須面對的時代發展“必答題”。人工智能向更廣的教育范圍延伸，確實值得稱道，但如何在堵住人才缺口的同時，“叫好又叫座”，甚至發揮出更多更全面的優勢，除卻“縱向”上由高校向高中及以下學生普及之外，還需要從“橫向”上做文章。從實際看，人工智能絕不是一門專業課程、一項高校特色專業那么簡單，而是需要協同建立更多維、更復雜的應用場景。但場景再豐富，也仍然需要圍繞完備的教育體系展開，這就要求我們從人工智能的自身特點出發：人工智能與其說是一門專業、一項產業，倒不妨視作為一種類似于信息化、網絡化的技術，可以與各行各業的發展深度融合。
　　由此可見，在縱向上做文章的同時，各大高校也當橫向依托專業特色、學科門類，在更多的學科專業教育中融入人工智能理念、技術，形成一系列具有專業特色的研究成果，特別是專業技術鮮明的領域，更要主動融入人工智能，積極為其發展營造環境、提供場景。
　　當然，看到人工智能帶來新前景的同時，也要深度挖掘人工智能對行業發展帶來的潛在挑戰，畢竟人工智能的發展趨勢總體上是“不可逆”的，特別是與相關領域深度融合之后，很多崗位、行業都面臨著“機器換人”的現實抉擇。這就要求高校、行業加大合作力度，探討相關專業的未來方向和發展規劃，從輸出純應用型、純技能型人才向培養“高精尖缺”人才轉變，讓人才基礎更加順應新技術、新模式、新業態的發展需要，全面形成“人人會算法、人人懂硬件、人人有專長”的新局面。